Hooray !

家人们，经历了大半个月的期末周，终于来到假期了！我又活过来了😭 上个学期的时间安排实在是不太充裕，我想我得调整下节奏了🤔

ツッコミ

吐槽一下，在准备考试的时候，我和同学们为了分数反复写一些固定的题型，尤其是物理题。不是说我们不应该做物理题，而是这样的做法时间利用的效率真的不高。

之前看到过一篇文章说的感觉挺有道理的。我们常常听一些教育专家说，现在的学生要全面培养学科交叉能力，我无比赞同这句话，毕竟学科交叉既能开阔我们的专业视野，了解到很多其他方面的学识，又能提升我们的综合素质和学术能力，这是毋庸置疑的。

另一方面，我认为这个学科交叉是需要说明限度和范围的，而不是学科课表的 “自由组合”。以工科类专业举例，很多人会想，工科嘛，那不得来一整套大学物理，一直学到量子力学，加一点 “金课”，再加五花八门的大学物理实验；末了，再添一点理论力学、甚至大学化学，entitled “学科交叉素养的培养”。

这个本意是好的，但：每当我看到有些工科同学（惭愧地说，包括笔者）拿着学长学姐留下的 “报告模板”，花一大把时间在大物实验报告上，然后上交后再忘得一干二净，从此再也不会接触到它；每当我看到工科同学为了应对课时日益增加的大学物理、应对挖空心思出难题怪题只为正态成绩分布的教员们，拼命做题、掌握甚至背诵解题技巧的时候，我的心中总是有种奇怪的滋味。

也许我们没法改变，那么就要去适应游戏规则。尽管别人告诉你，“哎，大学物理实验能培养你的动手实践能力和写报告的水平，和你的主课一样重要”，你也一定要拎清楚主次，将 “dirty work” 和正常工作 “区别对待”。

打个不恰当的比方，有人说 “扫一下午大街” 和 “背诵一个下午英语单词” 一样重要，前者锻炼了你的劳动素养，后者增长了你的学术水平，咱不是要全面发展嘛。听起来好像做这两件事各有好处，难以取舍。实际上我们用常识想一想，作为一个学生，肯定很少有人会选择前者来消磨下午的时光。

因为这并不是这两件事本身的价值孰优孰劣的问题，这是二者谁能为现在的我们提供更大的效益的个体问题。

“今当远离，临表涕零，不知所言” 🤭。

吐槽归吐槽，生活还是要继续。最后，终于可以自由地做自己的事情，停更许久的博客也终于可以继续更新了……